Concepciones del aprendizaje

Me parece que cada una de las teorías tienen sus bases, los cuales de una y otra manera están enfocadas a lograr el mismo propósito: el aprendizaje de los alumnos, sin embargo la que me parece más congruente es el socio-constructivismo, puesto que considera la individualidad del ser humano, retoma el contexto donde se desenvuelve el alumno y esto no apoyará para ver sus necesidades e intereses para lograr el propósito de acuerdo a las competencias que deseamos desarrollar en cada uno de ellos.

Creo que aprendizaje se construye a partir de un proceso de interiorización. La construcción de conocimientos, tiene dos vertientes, la personal y social
El conductismo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. Las leyes propuestas, del conductismo son la: Enseñanza programada, Condicionamiento operante, Asociacionismo. Este apartado me parece que funciona con las ciencias exactas en el cual se necesita la estructura y secuencia de contenidos para precisar el aprendizaje, se necesita la utilización de la memoria dura, así como el ensayo y error.

Por otra parte, la teoría del procesamiento de la información, presenta una explicación de los procesos internos durante el aprendizaje: captación y filtro, Almacenamiento momentáneo, Organización y almacenamiento definitivo, esta teoría nos permite mantener una actividad mental a corto y largo plazo en una organización de redes las cuales se pueden recuperar en el momento en que sea necesario.
Aprendizaje por descubrimiento, es muy importante por la actividad directa sobre la realidad, en ésta el alumno experimenta, descubre y comprende lo que es relevante, va de lo concreto a lo abstracto, del hecho a la teoría y está en constante revisión y ampliación de los conocimientos adquiridos.

El aprendizaje significativo, defiende que el aprendizaje no debe ser memorístico sino que deben de relacionarse con los saberes previos que tiene el alumno, que debe tener condición, lógica, psicológica, actitud activa y motivación, funciona con el interés y la utilidad que el alumno le encuentre.
Psicología cognitivista, se basa en el procesamiento de la información, tomando en consideración ideas del conductismo y del aprendizaje significativo. Donde intervienen la motivación, captación, comprensión, adquisición y retención, argumentando que el aprendizaje tiene una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae. El profesor debe favorecer al máximo los aprendizajes.

Constructivismo: aquí se determinan las principales fases del desarrollo cognitivo. Sensoriomotor, preoperatorio, operaciones concretas y operaciones formales, implica la experimentación, donde los estudiantes comprenden mejor cuando alguna actividad les llama la atención, la resolución de problemas y considera que los errores son la base del aprendizaje.

Socio-constructivismo, considera los aprendizajes como un proceso individual donde cada uno construye nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, considera: Importancia de la interacción social, retoma importancia el contexto en el cual se desenvuelve el niño, incide en la zona de desarrollo próximo, donde la interacción con sus iguales favorece el aprendizaje. Se argumenta que cada alumno construye y reconstruye sus conocimentos de acuerdo a sus esquemas, saberes y experiencias previas de su contexto.