¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Vamos a definir primeramente que es aprendizaje, según Vargas Beal, aprendizaje significa fundamentalmente que el estudiante incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos, esto es que si los estudiantes reproducen los contenidos en su totalidad, el maestro da por hecho que se han cumplido los objetivos, lo cual visto desde esta perspectiva es mera trivialidad.

Mucho se ha hablado acerca de los conocimientos, habilidades y destrezas, que debe adquirir un estudiante para ser competente, que se les debe de ofrecer todo para lograr una educación 100% integral, así como de las competencias que este debe desarrollar, pero no se ha dicho que son los procesos de aprendizaje y cómo lograrlos.

Sin embargo, el aprendizaje debe de servir para la construcción del sí mismo, ya que como menciona Ausbel: “La adquisición y la retención de conocimientos son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre el material de instrucción y las ideas pertinentes en la estructura cognitiva del estudiante con las que las nuevas ideas se pueden enlazar de maneras particulares”, de acuerdo a esto el maestro deberá evaluar la acción del alumno, en la cual este al enfrentarse a situaciones reales en un momento dado entrara a conflictos cognitivos, dentro de los cuales intervendrán los conocimientos, los valores, las habilidades y actitudes, a través de las cuales tendrá que organizar sus esquemas para lograr asimilar la realidad.

Después de lo anterior, nos damos cuenta de que el docente no puede basarse únicamente en unas simples preguntas, para decir que el aprendizaje fue exitoso, si no que tendría que ir más allá, y evaluar los saberes, los cuales son: Saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser.
Como ya se mencionó, el aprendizaje hace transformaciones en los esquemas conceptual referencial y operativo, por lo que será imposible que tratemos de evaluar de la misma forma a todos los alumnos, si para unos dicho aprendizaje puede ser más significativo que para otros, lo que significa que la transformación de los esquemas será distinto para todos.

Concepciones del aprendizaje

Me parece que cada una de las teorías tienen sus bases, los cuales de una y otra manera están enfocadas a lograr el mismo propósito: el aprendizaje de los alumnos, sin embargo la que me parece más congruente es el socio-constructivismo, puesto que considera la individualidad del ser humano, retoma el contexto donde se desenvuelve el alumno y esto no apoyará para ver sus necesidades e intereses para lograr el propósito de acuerdo a las competencias que deseamos desarrollar en cada uno de ellos.

Creo que aprendizaje se construye a partir de un proceso de interiorización. La construcción de conocimientos, tiene dos vertientes, la personal y social
El conductismo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. Las leyes propuestas, del conductismo son la: Enseñanza programada, Condicionamiento operante, Asociacionismo. Este apartado me parece que funciona con las ciencias exactas en el cual se necesita la estructura y secuencia de contenidos para precisar el aprendizaje, se necesita la utilización de la memoria dura, así como el ensayo y error.

Por otra parte, la teoría del procesamiento de la información, presenta una explicación de los procesos internos durante el aprendizaje: captación y filtro, Almacenamiento momentáneo, Organización y almacenamiento definitivo, esta teoría nos permite mantener una actividad mental a corto y largo plazo en una organización de redes las cuales se pueden recuperar en el momento en que sea necesario.
Aprendizaje por descubrimiento, es muy importante por la actividad directa sobre la realidad, en ésta el alumno experimenta, descubre y comprende lo que es relevante, va de lo concreto a lo abstracto, del hecho a la teoría y está en constante revisión y ampliación de los conocimientos adquiridos.

El aprendizaje significativo, defiende que el aprendizaje no debe ser memorístico sino que deben de relacionarse con los saberes previos que tiene el alumno, que debe tener condición, lógica, psicológica, actitud activa y motivación, funciona con el interés y la utilidad que el alumno le encuentre.
Psicología cognitivista, se basa en el procesamiento de la información, tomando en consideración ideas del conductismo y del aprendizaje significativo. Donde intervienen la motivación, captación, comprensión, adquisición y retención, argumentando que el aprendizaje tiene una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae. El profesor debe favorecer al máximo los aprendizajes.

Constructivismo: aquí se determinan las principales fases del desarrollo cognitivo. Sensoriomotor, preoperatorio, operaciones concretas y operaciones formales, implica la experimentación, donde los estudiantes comprenden mejor cuando alguna actividad les llama la atención, la resolución de problemas y considera que los errores son la base del aprendizaje.

Socio-constructivismo, considera los aprendizajes como un proceso individual donde cada uno construye nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, considera: Importancia de la interacción social, retoma importancia el contexto en el cual se desenvuelve el niño, incide en la zona de desarrollo próximo, donde la interacción con sus iguales favorece el aprendizaje. Se argumenta que cada alumno construye y reconstruye sus conocimentos de acuerdo a sus esquemas, saberes y experiencias previas de su contexto.

Mi aventura de ser maestro

Comparto con el autor J.M. Estevez que se aprende a ser profesor por ensayo y error; sin duda implica recorrer un camino con dificultad porque se trabaja con seres humanos y es precisamente a travez del tiempo y el trabajo como se va logrando la experiencia y se va construyendo la propia identidad profesional.

Tambien estoy de acuerdo con el autor donde expresa la importancia de escapar a la rutina, conviritiendo cada clase en una aventura, para mi esto ha implicado cada instante un reto intelectual de trabajo diario.

Salir de la rutina y de la ansiedad debe ser nuestro compromiso como facilitadores; la renovacion pedagogica es sumamente importante darnos la oportundiad de generar nuevos escenarios, nuevas formas de comunicacion, para hacer sentir y pensar a mis alumnos como seres vivos, y de saber reconcer la importancia que tienen coimo personas, obviamente recatando el valor humano del conocimiento, dandole fin a la monotonia, a lo habitual y generando como dice el autor momento de magia para sentirme util en la enselñanza, reconociendo la calidad humana de mis discipulos, sus sentimientos, valores, ideales y sus propias necesidades que como seres humanos tenemos, entendiendose a si mismos y comprendiendo el mundo que nos rodea en la aplicacion del conocimiento a necesidades reales de la exigencia de la vida misma y con ello aspirar a ser maestro de humanidad sin perder la humildad y el deseo siempre de servir; lo cual es nuestra razón de ser.

Asimismo hay muchos subisistemas de educacion, existen diversidad de perfiles profesionales, pero uno de los problemas clave en el rubro de la eudacion es que muchos de ellos no cuentan con el conocimiento psicopedagogico, motivo por el cual se tengan resultados poco agradables y por consecuencia nos consideran un pais de reprobados; considero que es fundamental que quienes nos desenvoldemos como profesores de cualquier nivel educativo, independientemente de la carrepra profesional que tengamos debe ser requisito indispensable tener conocimientos d epedagogia y psicologia par aun mejor desarrollo de la praxis educativa diaria con la niñez y la juventud estudiosa de Mexico, y con elo obtner mejores resultados en materia de comuncacion, lo afectivo-emocional, aprendizajes significativos y educandos más comprometidos y competetentes para enfrentar la adversidad del mundos competitivo.

Considero mi aventura de ser maestro, haber sientido y comprendido que debo predicar con ele ejemplo tener u n correcto lenguake y sobre todo practicar dia a dia con los valores dentro y fuera de la institución, valores que la sociedad ha ido perdiendo paulatinamente como el respeto, la amistad, la responsabilidad, la lelatad, la honestadidad y la solidaridad;por lo que para mi es importante en mi papel de interlocutor ser un comunicador de calidad.

Afortunamdamente mi profesión me ayuda a desarrollar diversos metodos de enseñanza-aprendizaje, asi como aplicar las dinámicas grupales y tener un dominio de técnicas de comunicacion y con todas estas herramientas pedagogicas disfrutar de una interacción agradable con mis alumnos.

Siempre me he preocupado y comprometido a desarrollar una comunicacion asertiva, sabe escuchar a cada uno de mis alumnos, en sus inquitudes e intereses, buscando siempre la empatia y un ambiente afectivo de armonia en un marco de respeto e igualdad, respetando sus derechos y exigiendo cumplan con sus obligaciones; con todo ello, puedo decir que osy un profesor afortunado porque he logrado la buena disciplina y el control de los diversos grupos que se me han encomendando y por consecuencia se han obtenido mejores resultados académicos.

A mis alumnos siempre les he hablado con la verdad ademas de que tienen que ser agentes de su propio aprendizaje, les explico que objetivos pretendemos alcanzar, los contenidos a analizar, los parámetros o mecanismos de evaluación a considerar, las referencia bibliograficas para investigar y entregarles en tiempo y forma las seciencias didacticas a desarrollar, utilizando siempre el analisis en razonamiento y el dialogo de calidad, (entendimiento y compromisos de trabajo); he buscado las diversas formas de adaptar los contenidos de enselanza al nivel de conocimientos de mis alumnos y hoy más que nunca he comprendido que mis discipulos sobre todo de nuevo ingreso a pesar de su bajo rendidimiento academico tengo que aceptarlos porque finalmente son y seran mi principal materia de trabajo y es entonces cuando asumo el reto y me transformo en un escultor que moldea y va cambiando conductas, actitudes, ayudandoles a comprenderse a si mismo y a entender el conocimiento para aplicarlo correctamente y asi enfrentar el mundo que les rodea, por ello humildemente expreso que mi convicción y mi vocación de ser profesor, lo traigo en la sangre por herencia y profesión.

Los saberes de mis estudiantes

Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet
• Chatear
• Navegar en internet
• Subir fotos a internet
• Subir videos a internet
• Abrir y escribir en blogs
• Bajar música
• Decir o que hacen en tweeter
• Participar en foros
• Suscribirse a actualizaciones RSS de páginas web

¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

• Formar actividades multimedia en el aula
• Capacitar a estudiantes y docentes novatos en tic para complementar el conocimiento
• Realizar actividades integradoras en el internet
• Buscar información para mejorar nuestros conocimientos sobre un tema visto en clase

¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?

Algún estudiante con mayor conocimiento capacitará en tecnologías de la información (en las habilidades anteriormente mencionadas), a los demás en un café internet.

Tipo de uso de internet

En referencia a la encuesta aplicada a un grupo de alumnos de primer año, Grupo C de un total de 40 alumnos el 30% usan el internet como reservorio, es decir, para realizar investigaciones, para obtener investigación, música, fotos, videos y sólo el 90 % de los alumnos lo utiliza como espacio social de accion individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación (chatear).
Entre el 10 y el 15 por ciento de los alumnos no utilizan el internet, por no tener acceso a ello, ni los recursos economicos para pagar el servicio.